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幼儿教育是基础教育的有机组成部分，百年大计教育为本，根据新时期幼儿教育实际，对幼儿教育的要求已发生了新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，下功夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展。有没有女人提供代怀根据我十多年幼儿教学实践，我认为幼儿素质培养的具体目标应是:启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感，初步养成诚实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为，启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识，为培养良好的心里素质，审美能力，建全人格打下坚实基础。最详细代生产子价格多少钱在具体工作中，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美、劳全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质，为他们的一生的发展奠定良好的基础。2021找人代怀价钱

体、智、德、美、劳这五个方面的教育是有机结合、相互渗透。做一对代生龙凤胎要多久体育是其他各方面的基础，直接影响幼儿德、智、美、劳等方面的发展;智育不只是让幼儿学些知识，而是发展智力，培养能力，包括运用感官和语言、动手等方面的能力，培养良好的品德、行为、习惯和性格，为幼儿学会做现代化人才打下初步基础;美育是用艺术手段或借助大自然和社会生活中美的事物来对幼儿进行审美教育，使他们逐步学会理解生活美、自然美、社会美、艺术美，从而发展他们的感受美、体验美、欣赏美、表现美和创造美的能力，把幼儿引入美的精神境界;劳是引导幼儿做一些力所能及的体力劳动，从小培育他们的劳动观念，劳动意识，克服好逸恶劳的恶习，使他们从小懂得不能离开劳动谈生活，幸福不会从天降的道理。代生那做得较好那么，作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育?我认为主要应做好以下五个方面:

一、把素质教育渗透在各科幼儿教学之中

幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。做借卵代生多少钱可以釆用色彩鲜艳的形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境。代生哪儿最权威引导幼儿观察，使幼儿在潜移默化中接受教育。代生育在教学活动中可多釆用游戏的方法，使幼儿在玩中学、学中玩、自主发展，同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会。利用节日对幼儿进行思想品德教育，可结合主题活动向幼儿介绍我们的祖国、歌唱祖国等。培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。如*妇女节到了，老师教幼儿每人做一朵小红花，送给自已的深圳代孕妈妈，向深圳代孕妈妈说一声节日快乐!让幼儿知道三月八日是深圳代孕妈妈的节日。深圳代孕妈妈养育他们不容易，让他们更爱自已的深圳代孕妈妈。又如重阳节的时候可以让孩子为爷爷敲敲背，给奶奶梳梳头等。总之，我们应让幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才能使我们的幼儿学会做人、学会创造，才成为社会有用的人才!

二、创设育人环境，使幼儿健康活泼的成长

玩是幼儿的天性，也是幼儿的权利。为了满足幼儿这一心里需要，我们教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。为幼儿提供充足的时间，场地最好在室外，材料应是丰富多釆的活动器具，在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，幼儿可根据自已的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使幼儿园真正成为孩子成长的乐园。其次经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然的的热爱。在美术活动中，不失时机的引导幼儿用手中的笔、泥、纸等来表现他们对大自然的感受，描绘他们胸中的美景。

三、在实际生活中潜移默化地培养幼儿素质

幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育，要贯穿在老师的言行中，无论大小事，教师都身体力行做出表率，为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我们坚持和孩子说普通话，幼儿入园时我们先问孩子早，离园时说再见。活动中请幼儿帮忙随时说谢谢，不小心碰到小朋友先说对不起，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如:我看见地上有垃圾就轻轻捡起扔进纸篓，幼儿见到也会把脏物扔进纸篓，老师把图书一本本订好，幼儿再看书时会轻轻翻书，也不撕书了。又如:孩子们虽然知道要爱护桌椅的愿望，但是不知怎样做才能保护桌椅，在这方面我们就注意自已的示范作用，在摆放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样，教师的一言一行象涓涓流水，不断流进了幼儿的心田，使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好的品德和生活习惯。

四、树立全面发展的观念 ，促进幼儿整体素质的提高

从教育目标上看，素质教育应是群体目标和个体发展目标的统一，进行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应确立群体素质的培养目标，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生活的情感和团结友爱，自尊自强的道德品质，培养幼儿自理能力及对周围事物的兴趣，良好的学习行为习惯，以及对社会、自然及音乐美术的感受力和欣赏能力。其外，还要培养幼儿的爱心，让他们在生活中模仿，如:小朋友生病去看望，有困难去帮助。还可以釆用影视，故事等引导。同时还以老师的示范和指导来培养幼儿的爱心，如:为四川文川地震受灾人民募捐献爱心，老师带头捐款，捐物，激发幼儿的爱心同情心等。但是群体素质的提高有赖于个体的发展，因此又不能忽视幼儿个体发展目标。由于遗传、环境、教育的不同，形成人与人的差异，如何看待幼儿的差异，这是一个教育观的问题。有的教师往往会在一起议论，哪个孩子聪明，那个孩子笨，甚至有的教师当着孩子的面讥讽、挖苦，殊不知她的一席话会给孩子的心灵带来多么大的压力。然而现实并非像老师所预想的那样。比如有些孩子聪明，能为老师争光，但在与同伴的交往之中，往往称王称霸，一旦占不了上风，又哭又闹，甚至不愿意上幼儿园。在教育中，我们特别要注意把班上每一个孩子作为教育对象，注意全面发展的教育不分割，傻乎乎的孩子可能在关心集体，帮助他人方面做得好，所以要全面衡量孩子，不能以漂亮、聪明、听话为标准，对待孩子的进步我们要变横向为纵向对比。

总之，幼儿素质教育是面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大影响。

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